2022-2023学年第2学期专家论坛之二：北京语言大学周小兵教授应邀至我院做专题讲座

2023年4月4日下午，北京语言大学周小兵教授应邀为我院做题为《协同创新的研究设计》专题讲座。此次讲座由我院语言学及应用语言学学科带头人王永德教授主持，院长孙冰和部分教师和全体2022级语言学及应用语言学、汉语国际教育专业硕士研究生参加了交流与学习。

周小兵老师表示在选题之后，最好先形成一种假说，再去证实这个假说。如：二语写作教学法有A、B两种写法，A.反复修改法:同一篇作文修改多次；B.多篇练习法:多写不同的文章。作者先提出自己的假说：反复修改法比多篇练习法更有助于提高学生写作水平，最后通过对比实验去验证假说。周老师问大家，是A有助于提高学生的作文水平，还是B有助于提高学生的写作水平？有同学回答A，有同学回答B，周老师说不论最终是A还是B，都要通过实验去验证，要有数据做支撑，得出的结论才具有说服力。

周老师接着告诉我们，好的论文应该有创新，材料新或者结论新。如：《日韩中年女性汉语学习者可能补语习得研究》中研究表达能性范畴的特殊类，有类型学的研究价值；从二语习得教学看，是学习难点；可能补语的习得和教学研究成果不多。这篇文章将对象聚焦于“日韩中年女性”，并且对学习者632条偏误进行分析，给出教学对策。这篇文章的创新点在于结论有针对性，对教学有直接启发。

周老师表示在收集到具体问题后，应该把它转化为科学问题，即：选择正确、科学的理论方法对其展开研究。如：《中级汉语口语课堂教学输入与输出的考察》(姜芳，2011)中选择了Krashen(1982)的“可理解性输入”假说、Long(1983)的“互动假说”、Swain(1985)的“可理解性输出”理论、Ellis(1995)二语习得模式、王初明(2012)“协同”、“读后续写”和文秋芳(2018)产出导向教学法。

而后周老师推荐我们阅读《汉语国际教育研究设计与论文写作》。该书研究案例丰富，针对选题、文献研读、材料收集处理、理论方法选用、研究设计及论文写作等工作要点，进行深入浅出的讨论。周老师最后告诫我们，对于毕业论文写作，在发现、分析、解决问题的过程中，要始终明确论文的创新点，只有这样，论文的完成才能切实有效地促进行业的高质量发展。

本次讲座，周老师结合大量具体真实案例，鼓励学生搜集足量的研究材料，再针对研究材料提出问题，选用合适的理论方法，探索研究思路，进行尝试性研究。这些都为汉语国际教育专业的研究生指明毕业论文的写作方向，帮助同学们采用正确方式，完成研究生毕业论文写作。

供稿：倪先风；供图、编辑：刘凝子